近日，因為山東師范大學一場工作研討會，“文科實驗室”再次成為互聯網關注的焦點和熱議話題。熱度背后，是不少人對“文科為什么也要建實驗室”和“文科實驗室能做什么”的普遍疑問。

筆者認為，對于文科實驗室的作用和意義，可以從兩個方面去理解：一是實驗作為人文社會科學研究中的方法手段，對學科發展和科研工作有著重要價值和貢獻;二是實驗訓練幫助塑造學生的創新思維，是培養復合型人才的重要途徑。

盡管相比理工農醫等學科，人文社科領域傳統上更多采用文獻研究、實地調研等定性研究方法，但文科研究同樣重視量化思維和客觀性。通過實驗、調查等方法提出的新理論、總結的新規律不勝枚舉。根據問題特點、研究需要，綜合使用多種方法，早已是人文社科領域的常態。

尤其隨著大數據、通用模型和人工智能的普及，技術進步構造出了一個個縮微版的現實世界，讓文科實驗從模擬法庭、沙盤演練走向高度虛擬真實。例如有高校制作的碳市場模擬系統，推演碳排放配額對不同人群的影響，進行效果評估和壓力測試。借助GIS的技術和方法，歷史學者可以更加精細地討論時間與空間因素對歷史發展的影響。在提出問題、尋找答案的過程中，不同方法互為補充、相輔相成，在提升研究效率的同時，可以更全面、細致地分析隱藏在社會現象背后的規律。

身處信息社會、數字時代，人文社科研究的議題不斷更新，與時俱進。學科發展也從條塊分割走向交叉滲透，顯示出別樣的活力。2020年，教育部新文科建設工作組主辦的新文科建設工作會議發布《新文科建設宣言》，指出“新科技和產業革命浪潮奔騰而至，社會問題日益綜合化復雜化，應對新變化、解決復雜問題亟需跨學科專業的知識整合，推動融合發展是新文科建設的必然選擇。”文科實驗室的設立，既是學科發展的自然演進，也是對社會現實需求的回應。

此外，實驗訓練對于培養新時代文科人才至關重要。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，重視社會實踐、田野調查本就是文科生培養的題中之義。得益于新興技術的涌現，文科實驗室增加了文科與現實世界關聯的新渠道。實驗室能鍛煉學生的實踐、創新能力，有效加深學生對知識的理解，消除傳統教學單向灌輸的弊端。

面對新時代、新要求，高校必須推進專業設置與新技術、新業態發展相匹配。借助文科實驗室建設，人文社科界不僅能豐富學科內涵、創新研究范式，而且通過教學方法的優勢互補，培養切近現實需求的復合型人才。

總之，無論從促進研究方法的創新，還是從深化學科交叉融合，亦或是作為教學基礎設施培養人才的角度來說，文科實驗室都有深遠的意義。

2019年，教育部、科技部、工信部等13個部門聯合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設。2020年底，教育部社科司發布通知，宣布啟動教育部哲學社會科學重點實驗室試點建設工作。幾年間，理念轉化為行動。北京大學語言學實驗室、云南大學“一帶一路”研究院等多個機構以服務國家和區域發展戰略為目標，通過創新范式方法和應用先進技術擴大了實驗室在人文社科領域的應用。浙江、四川、廣東等多地部署省級哲學社會科學實驗室建設，在推進哲學社會科學高質量發展方面進行了積極探索。

當然，作為新領域新舉措，文科實驗室在資源配置、質量把控、標準規范等方面還有待進一步完善。社會上的一些擔憂和討論應該得到重視。文科實驗室建設既要在打破學科壁壘的同時保持自身規范性和專業性，又要在發揮技術媒介的重要作用的基礎上彰顯人文特質。未來應該“建”“管”并舉，維護好、使用好資源，讓文科實驗室真正成為支撐人文學科兼收并蓄、守正創新的工具平臺。任何事物都有一個發展完善的過程，在這個過程中，我們不妨多給予一些理解與信任。

來源：科技日報

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